COMPOSICIÓN:
- Totalidad del profesorado que preste servicios en el centro.
- Presidio por el director.
-Actuará, como secretario, el secretario del crento (o administrador, en su caso).
COMPETENCIAS:
- Formular propuestas al equipo directivo para la elaboración del Proyecto de Centro y del Plan Anual. Analizarlos y evaluarlos a lo largo del curso escolar.
- Establecer creiterios para la elaboración de los proyectos curriculares de etapa, aprobarlos, evaluarlos y decidir posibles modificaciones.
- Aprobar los aspectos docentes del Plan Anual de Centro antes de su presentación al consejo escolar, así como la Memoria Final de curso.
- Promover iniciativas de experimentación e innovación.
- Elegir a sus representantes en el consejo escolar.
-Conocer las candidaturas a la dirección.
- Coordinar las funciones de orientación, tutoría, evaluación y recuperación.
- Analizar y valorar los resultados de la evaluación de la que pueda ser objeto del centro.
- Participar en la planificación de las actividades de formación permanente.
- Aprobar criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios de profesores y alumnos.
- Analizar y valorar trimestralmente la situación económica del centro.
- analizar y valorar la evolución del rendimiento escolar general del centro.
- Conocer las relaciones del centro con las instituciones de su entorno.
- Otras que se prevean en los reglamentos orgánicos.
lunes, 3 de marzo de 2008
PLAN ANUAL DE CENTRO
El Plan de Centro (P.A.C.), de carácter anual, es el documento que, elaborado en el marco del PROYECTO DE CENTRO, formula el conjunto de objetivos generales que se pretenden conseguir durante un curso escolar, contemplando las tareas y actividades a realizar, así como las personas de la Comunidad Educativa responsables de hacerlo, los recursos de que dispondrán y el tiempo necesario para realizarlas, así como los mecanismos de seguimiento pertinentes.
Contenidos Básicos del Plan anual de Centro:
Contenidos Básicos del Plan anual de Centro:
- Objetivos generales del Plan de Centro. Consistirá en la concreción de los fines del Proyecto
de Centro a alcanzar en el curso escolar.
- Programación y actividades docentes que comprenderán los objetivos didácticos y las tareas
de enseñanza y aprendizaje que desarrollen el Proyecto curricular del Centro.
- Organización funcional, que adaptará para el período escolar mencionado la dimensión organizativa y funcional contemplada en el Proyecto Curricular de Centro y en el Reglamento de Organización y Funcionamiento.
- Plan de Acción Tutorial de Orientación y de Apoyo Educativo.
- Plan de Formación del Profesorado.
- Plan de Seguimiento y Evaluación del Plan de Centro.
REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LOS CENTROS
El Reglamento de Organización y Funcionamiento ( R.O.F.) es el documento que recoge el conjunto de normas que regulan la convivencia y establecen la estructura organizativa de una determinada Comunidad dentro del marco jurídico vigente.
Contenido esencial del Reglamento de Organización y Funcionamiento:
la ordenación de la práctica, la concreción del funcionamiento de las
diferentes estructuras de la institución, los recursos humanos y materiales puestos en acción para conseguir determinados objetivos educativos, los procedimientos para fomentar la participación de padres y madres, alumnos y alumnas y profesores y profesoras en la vida del centro y las relaciones de todos los sectores comunitarios que intervienen en el Centro y de este con su entorno.
Metas que debe alcanzar:
• Establecer las medidas precisas que desarrollen las capacidades de relación óptimas en la Comunidad escolar.
• Propiciar fórmulas organizativas adecuadas al Proyecto de Centro.
• Activar los mecanismos necesarios para dar respuesta a las exigencias de funcionamiento del Centro escolar.
Contenido esencial del Reglamento de Organización y Funcionamiento:
la ordenación de la práctica, la concreción del funcionamiento de las
diferentes estructuras de la institución, los recursos humanos y materiales puestos en acción para conseguir determinados objetivos educativos, los procedimientos para fomentar la participación de padres y madres, alumnos y alumnas y profesores y profesoras en la vida del centro y las relaciones de todos los sectores comunitarios que intervienen en el Centro y de este con su entorno.
Metas que debe alcanzar:
• Establecer las medidas precisas que desarrollen las capacidades de relación óptimas en la Comunidad escolar.
• Propiciar fórmulas organizativas adecuadas al Proyecto de Centro.
• Activar los mecanismos necesarios para dar respuesta a las exigencias de funcionamiento del Centro escolar.
PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO
Se entiende por Proyecto Curricular de Centro (P.C.C.) un conjunto de actuaciones articuladas entre sí y compartidas por el equipo docente de un Centro educativo, mediante el cual se concretan y desarrollan las intenciones y prescripciones generales contenidas en los Decretos de Enseñanza para las distintas etapas educativas en Andalucía. Constituye el instrumento que hace explícito el Proyecto educativo de un Centro docente en una realidad concreta, dándole coherencia y continuidad.
E. P.C.C. estará integrado por los siguientes elementos básicos:
• Objetivos generales de Etapa/s.
• Criterios para la organización de los contenidos de Etapa/s o Área/s.
• Principios metodológicos de la Etapa/área.
• Estrategias y decisiones de evaluación.
• Recursos.
Su finalidad es:
• Adaptar y desarrollar las proupestas del Diseño Curricular de la Consejería de Educación y Ciencia a las características específicas del Centro.
• Dar continuidad y coherencia a la docencia que se imparte en los diferentes ciclos de la etapa los niveles educativos del Centro.
• Expresar y recoger los criterios y acuerdos compartidos por el conjunto del profesorado del
Centro.
E. P.C.C. estará integrado por los siguientes elementos básicos:
• Objetivos generales de Etapa/s.
• Criterios para la organización de los contenidos de Etapa/s o Área/s.
• Principios metodológicos de la Etapa/área.
• Estrategias y decisiones de evaluación.
• Recursos.
Su finalidad es:
• Adaptar y desarrollar las proupestas del Diseño Curricular de la Consejería de Educación y Ciencia a las características específicas del Centro.
• Dar continuidad y coherencia a la docencia que se imparte en los diferentes ciclos de la etapa los niveles educativos del Centro.
• Expresar y recoger los criterios y acuerdos compartidos por el conjunto del profesorado del
Centro.
FINALIDADES EDUCATIVAS
¿QUIÉN LAS ELABORA?
El Consejo Escolar de Centro con la participación de una comisión representativa de los sectores educativos.
¿QUIÉN LO APRUEBA Y DE QUE MODO?
Lo aprueba el Consejo Escolar de Centro.
¿CUÁNDO?
Se planificará la fecha límite para cada activividad deacuerdo con las orientaciones de la Administración Educativa y las carcterísticas del centro.
Las Finalidades Educativas deberán reflejar la posición del Centro respecto a un conjunto de cuestiones o principios de gran trascendencia en la educación de los alumnos-as sobre los que habría que conseguir el mayor grado de consenso posible.
Para poder realizar una aceducuación de las Finalidades Educativas Generales al Centro
es imprescindible disponer previamente de un adecuado estudio del medio donde se va a desarrollar el Proyecto Educativo.
las Finalidades Educativas del Centro podrían agruparse o categorizarse por ámbitos de actuación:
• Finalidades de ámbito convivencial.
• Finalidades de ámbito administrativo.
• Finalidades de ámbito pedagógico.
• Finalidades de ámbito organizativo, etc...
El Consejo Escolar de Centro con la participación de una comisión representativa de los sectores educativos.
¿QUIÉN LO APRUEBA Y DE QUE MODO?
Lo aprueba el Consejo Escolar de Centro.
¿CUÁNDO?
Se planificará la fecha límite para cada activividad deacuerdo con las orientaciones de la Administración Educativa y las carcterísticas del centro.
Las Finalidades Educativas deberán reflejar la posición del Centro respecto a un conjunto de cuestiones o principios de gran trascendencia en la educación de los alumnos-as sobre los que habría que conseguir el mayor grado de consenso posible.
Para poder realizar una aceducuación de las Finalidades Educativas Generales al Centro
es imprescindible disponer previamente de un adecuado estudio del medio donde se va a desarrollar el Proyecto Educativo.
las Finalidades Educativas del Centro podrían agruparse o categorizarse por ámbitos de actuación:
• Finalidades de ámbito convivencial.
• Finalidades de ámbito administrativo.
• Finalidades de ámbito pedagógico.
• Finalidades de ámbito organizativo, etc...
sábado, 1 de marzo de 2008
PROYECTO DE CENTRO
El Proyecto de Centro (P.C.) es el instrumento para la planificación que enumera y define las notas de identidad del Centro, establece el marco de referencia global y los planteamientos educativos de carácter general que definen y distinguen al Centro, formula las finalidades educativas que pretende conseguir, adapta el currículo establecido en propuestas globales de intervención didáctica, adecuadas a su contexto específico, y expresa la estructura organizativa del Centro. Su finalidad es dotar de coherencia y personalidad propia a los Centros.
Con el Proyecto de Centro se precisará, sitematizará y justificará la propuesta educativa del Centro en un documento.
El Proyecto de Centro no supone asumir tareas nuevas y de carácter extraordinario, que dupliquen el trabajo de los profesores. Consiste en articular, racionalizar y organizar tareas que, en algún caso, se venían realizando de modo inconexo y descoordinado. Consiste en dar sentido a la actividad, conduciéndola a la consecución de unas finalidades elaboradas por consenso. La intención es hacer explícito lo que de manera implícita se realiza ya en el Centro.
El PROYECTO DE CENTRO posibilita:
• La concreción de los rasgos de de identidad del Centro.
• La formulación de finalidades
• La dimensión curricular
• La organización y funcionamiento del Centro
• La concreción de los rasgos de de identidad del Centro.
• La formulación de finalidades
• La dimensión curricular
• La organización y funcionamiento del Centro
El PROYECTO DEL CENTRO se caracteriza por:
• Definir la identidad del Centro como fruto del diálogo participativo y del consenso. Es, por tanto, singular, propio y particular de cada Centro.
• Poseer un sentido de globalidad, ya que contempla aspectos formativos, de convivencia, organización, gobierno...
• Ser flexible, es decir, susceptible de modificaciones periódicas en función de la reflexión realizada en torno a su puesta en marcha.
• Tener un carácter prospectivo, porque parte del análisis de la realidad y funcionará como instrumento de mejora del Centro.
• Alcanzar coherencia para lograr una concreta interrelación de los objetivos con los modelos educativos, organizativos y de gestión.
• Implicar un compromiso formal de los distintos sectores de la Comunidad Educativa en su ejercicio y desarrollo.
• Ser útil, es decir, responder a las necesidades e intereses del Centro de manera global y realista, ya que lo hará con los medios y el personal del que se dispone.
• Definir la identidad del Centro como fruto del diálogo participativo y del consenso. Es, por tanto, singular, propio y particular de cada Centro.
• Poseer un sentido de globalidad, ya que contempla aspectos formativos, de convivencia, organización, gobierno...
• Ser flexible, es decir, susceptible de modificaciones periódicas en función de la reflexión realizada en torno a su puesta en marcha.
• Tener un carácter prospectivo, porque parte del análisis de la realidad y funcionará como instrumento de mejora del Centro.
• Alcanzar coherencia para lograr una concreta interrelación de los objetivos con los modelos educativos, organizativos y de gestión.
• Implicar un compromiso formal de los distintos sectores de la Comunidad Educativa en su ejercicio y desarrollo.
• Ser útil, es decir, responder a las necesidades e intereses del Centro de manera global y realista, ya que lo hará con los medios y el personal del que se dispone.
Elementos que componen el proyecto de centro:
deben configurarlo. Desde una visión global destacamos los siguientes:
Documentos para la planificación a medio/largo plazo:
• Proyecto Curricular de Centro. (P.C.C.).
• Reglamento de Organización y Funcionamiento. (R.O.F.).
Documentos para la planificación a corto plazo:
• Plan Anual de Centro. (P.A.C.).
• Memoria Final de Curso. (M.F.).
Los primeros tienen por finalidad garantizar una cierta estabilidad de los planteamientos del Centro.
Los segundos favorecen su realización, concretan y desarrollan los planteamientos generales y establecen prioridades.
martes, 26 de febrero de 2008
MI PERSONAJE:
Me llamo Paula, tengo 32 años, de estatura mediana, de pelo castaño, soy de un pueblo de Sevilla, Dos Hermanas, la más pequeña de cinco hermanas, y la única que ha realizado estudios superiores; estoy casada hace cuatro años, mi marido es guardia civil, se llama Daniel y tengo dos hijos, una niña de 3 años y un niño de 1 año, me gusta la lectura, aunque la maternidad no me deje tiempo, aunque mi marido me ayuda bastante en las tareas de casa, su horario tampoco le permite mucha dedicación a ello.
Soy una persona bastante negativa, de apariencia firme y con carácter, que luego me convierto en una chica llena de inseguridades, me resulta muy difil tomar una decisión importante, tengo miedo a equivocarme, aunque pienso que en situaciones límite, me considero valiente, intento hacer lo mejor y saco fuerzas de donde no pensaba que existían, a veces me sorprendo a mí misma con algunas reacciones en momentos extremos.
Me gusta tener tiempo para mi familia, creo que es un apoyo fundamental en la vida de una persona, por ello, me siento en la necesidad de mantener un contacto muy cercano con ella.
En lo relacionado a mi camino profesional, he de reconocer que ha sido bastante duro, elegí la carrera de magisterio, en mi caso de educación primaria, en primer momento por vocación, me interesaba desde siempre mucho la enseñanza, y los niños me apasionan, pienso que es una profesión de las más bonitas que existen.
Como he dicho soy maestra de educación Primaria, cuando terminé decidí ampliar mis estudios y especializarme un poco más en la materia, por lo que entré en la carrera de Psicopedagogía, ésta no la terminé, por cuestiones familiares, la dejé en el primer curso, me falta terminar el segundo curso para licenciarme.
Fue entonces cuando decidí presentarme a las oposiciones por primera vez, que suspendí, así fui trabajando a la vez que me preparaba para la siguiente convocatoria, fue en ésta cuando aprobé y me quedé sin plaza, por ello he estado varios años por los pueblos de Sevilla como interina; por fin en las últimas oposiciones que me he presentado, he aprobado y ahora estoy como tutora de un curso de Primero de Primaria, haciendo mi primer año de funcionaria en prácticas.
Soy una persona bastante negativa, de apariencia firme y con carácter, que luego me convierto en una chica llena de inseguridades, me resulta muy difil tomar una decisión importante, tengo miedo a equivocarme, aunque pienso que en situaciones límite, me considero valiente, intento hacer lo mejor y saco fuerzas de donde no pensaba que existían, a veces me sorprendo a mí misma con algunas reacciones en momentos extremos.
Me gusta tener tiempo para mi familia, creo que es un apoyo fundamental en la vida de una persona, por ello, me siento en la necesidad de mantener un contacto muy cercano con ella.
En lo relacionado a mi camino profesional, he de reconocer que ha sido bastante duro, elegí la carrera de magisterio, en mi caso de educación primaria, en primer momento por vocación, me interesaba desde siempre mucho la enseñanza, y los niños me apasionan, pienso que es una profesión de las más bonitas que existen.
Como he dicho soy maestra de educación Primaria, cuando terminé decidí ampliar mis estudios y especializarme un poco más en la materia, por lo que entré en la carrera de Psicopedagogía, ésta no la terminé, por cuestiones familiares, la dejé en el primer curso, me falta terminar el segundo curso para licenciarme.
Fue entonces cuando decidí presentarme a las oposiciones por primera vez, que suspendí, así fui trabajando a la vez que me preparaba para la siguiente convocatoria, fue en ésta cuando aprobé y me quedé sin plaza, por ello he estado varios años por los pueblos de Sevilla como interina; por fin en las últimas oposiciones que me he presentado, he aprobado y ahora estoy como tutora de un curso de Primero de Primaria, haciendo mi primer año de funcionaria en prácticas.
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