MI AUTOEVALUACIÓN

Lo primero que se hace al realizar al blog es darle un nombre, en mi caso mi blog lleva mi nombre, pensé en un primer momento que es la manera más formal y escueta de llevar a cabo un blog para una asignatura, en eso momento, no pensé en la originalidad en este punto, simplemente en la mejor localización de la persona a la hora del trabajo interactivo de clase.

Mi nombre con mis dos apellidos me pareció una forma buena de dar comienzo a esta actividad académica, siempre desde un punto de vista dinámico pero formal.
Me pareció adecuado llamarlo así pues lo que se iba a desarrollar en el blog a la largo del año es mi trabajo, un trabajo personal, unas sensaciones, una inquietudes, una manera interesante de llegar a describirse una persona.

Creo que el blog es una actividad bastante personal a la que cada uno carcteriza según su idiosincracia, en mi caso, me pareció lo más adecuado para la dinámica de clase que ibámos a llevar durante todo el curso, pensé que sería lógico para conocernos que al acceder a otros blogs de los compañeros nos facilitasen su nombre, para así de esta manera llegar a un contacto más directo en las clases presénciales y saber a quien te diriges por su nombre, algo que desde mi forma de pensar puede hacer a la persona más fácil el dirigirse a un compañero.

Aunque en esta autoevaluación no puede faltar el hecho de que mi experiencia al llegar a esta clase, cuando hablamos de esta metodología, era nula, he avanzado de manera muy próspera, de hecho, en todo momento estuve muy pendiente al blog, a como transcurrían las actividades y aunque en un principio me costó un poco, he de decir, siempre de manera humilde que mi evolución con este tipo de herramientas ha mejorado notablemente.

El hecho de introducir fotos, videos…cosa que al principio me costó bastante esfuerzo darme cuenta de su funcionamiento, poco a poco los fui incluyendo, de hecho, las imágenes que e incorporado en mi blog, siempre he intentado que sean consecuentes con los textos y con las dinámicas que en su momento se estaban viendo, por ello, siempre he buscado imágenes que impacten, que de golpe de vista, interesen para la posterior lectura del texto.

Me ha divertido bastante la búsqueda de estas imágenes, cómo insertarlas y de que manera hacer que llamen la atención, a la vez que tengan una importante huella a la hora de que la persona que consulte el blog le interese la entrada.

Normalmente la elección de estas fotos siempre las he escogido de Internet, y aunque no es fácil conseguir la foto que se requiere para la información expuesta, pues hay que tener en cuenta que una imagen vale más que mil palabras.

A lo largo de mi blog, he incorporado algunas frases famosas, su agregación se debe en primer lugar a que me encantan, pienso que hacen pensar, que hacen que te pares a reflexionar y en base ese es el fin de la creación del blog, una reflexión del tema que se trata en cada momento, una adquisición de mayor conocimiento sobre el tema que tratamos en clase; en todas mis entradas e intentado incorporar una esencia personal de estudio que estemos haciendo en clase, por ello me parecen muy exclusivas las frases que he incorporado, pues normalmente he intentado que esta frase resuma en forma de moraleja el contenido de la entrada.

Siempre que he publicado alguna frase famosa es porque para mí tienen un significado especial, pienso que hay muchas de estas frases que representan un punto de vista, una ideología y por supuesto una forma de expresarse peculiar, un resumen de palabras que pueden beneficiar el entendimiento de un texto, otra manera de expresar una idea con pocas palabras, con una meditación, con un juego de términos que dan lugar a una reflexión profunda sobre los temas que tratamos en cada entrada.

Cada una de las frases que he incluido en mi blog enriquece el trabajo realizado y además de tener la oportunidad de compartir estas ideas con mis compañeros y con el resto de personas que se interesen por visitar mi blog.

Con respecto a la dinámica de la asignatura, en lo que acontece a los comentarios que hemos recibido o realizado, ésta ha cambiado de un cuatrimestre a otro.

En el primer cuatrimestre, los comentarios al blog de la asignatura, se hacían de manera más libre, en cambio en el segundo cuatrimestre los comentarios al blog de la asignatura cambiaron su ritmo, según cada uno hacía su entrada personal, ésta era comunicada en la entrada correspondiente de la asignatura.

La verdad, es que al principio me costó bastante entender y llevar a cabo el tema de los comentarios como método de evaluación continua, pero con el tiempo he entendido muy bien la metodología, de hecho, la idea de hacer comentarios que al principio me resultaba un poco incómoda, por no saber como expresarme o que poner concretamente, se ha ido transformando en un constante ritmo de trabajo, en una rutina, en un orden de mis actividades y en una manera de conocer también las formas de trabajo de mis compañeros, los comentarios requerían un resumen de la actividad, una forma concretar el trabajo, lo cual siempre ha ayudado a sintetizar las ideas de cada entrada.

El ritmo adquirido con las entradas y los comentarios facilita mucho el aprendizaje, pues al igual que nosotros los hacemos en el blog de la asignatura, los que recibimos de la profesora nos benefician, nos aseguran la corrección de nuestras actividades.

A parte de la metodología y el ritmo interactivo de la clase, personalmente he recibido comentarios de personas ajenas a la asignatura, bastantes interesantes, que siempre alegran que haya personas de cualquier parte del mundo que les resulte interesante tu trabajo, un trabajo, al que personalmente le he puesto bastante atención, he dedicado mucho tiempo y esfuerzo a realizar una reflexiones que se adecuen al tema que estamos tratando en cada momento.


Si seguimos analizando la forma del blog, no debemos de olvidar el detalle de la foto dentro del perfil, en mi caso, y como he comentado anteriormente, todo este tipo de movimientos dentro de este instrumento me resultaban un poco complicado y no fue al principio cuando incluí mi foto, con la investigación de esta herramienta de trabajo fui conociendo su funcionamiento, por lo que fue entonces cuando incluí mi foto como parte de mi perfil.

Me pareció lo más adecuado insertar una fotografía personal en el blog, puesto que al tratarse de una forma de aprendizaje formal, que pertenece a una asignatura, lo más conveniente sería que la foto fuese mía actual, de esta manera facilitaría mucho más tanto a la profesora como a mis compañeros el identificar el blog de trabajo con una cara concreta, lo cual desde mi punto de vista al estar trabajando de manera interactiva, es una forma de personificar el trabajo.

La foto que puse, me pareció la correcta, pues estoy presentable, el entorno donde me encuentro es neutral y además es de actualidad, se me puede conocer perfectamente con solo visualizar la foto; ahí es donde complemento la idea de que el blog lleve por nombre, el mío personal, de esta manera se identifica un nombre con una cara, lo cual desde mi punto de vista hace más agradable el trabajo de revisión o curiosidad para toda persona que visite el blog.

Al principio, todo el tema de enlaces e incorporaciones al blog me costó bastante entender, conforme fui evolucionando en el manejo de la herramienta, fui introduciendo algún enlace, siempre enlaces en los que podamos encontrar un material que corresponda, que sea de interés y además que aporte alguna originalidad a la entrada que corresponda, los enlaces siempre son interesantes, te abren un punto de vista amplio sobre el tema que se trata, es una buena técnica para obtener más información sobre el tema de la entrada, haciendo en el blog un resumen o aportando un punto de vista acompañándolo del enlace que de por ejemplo una base teórica.

Con normalidad en mi trabajo en el blog intento que mis entradas sean entretenidas, aunque tiene mucho que ver con el tema que nos planteemos desarrollar, en todo momento he hecho una síntesis de lo visto además de un punto de vista crítico sobre lo que hacemos en clase, intento añadir una información atractiva junto con alguna imagen que acompañe al texto teniendo también muy en cuenta el tipo de lenguaje que utilizo en las entradas, siempre coloquial aunque adecuado al nivel de formación en el que nos encontramos, un lenguaje formal acorde con la actividad que en cada momento hemos tenido que desarrollar.

Mi blog no se distingue por la originalidad en su formato, al principio éste fue bastante escueto, aunque en todo momento, he de reconocer que para este tipo de trabajos y mi forma de trabajar es bastante sencilla, no me gusta las cosas muy recargadas, pienso que es mucho mas fácil encontrar y de situarse delante de un material ordenado y sin demasiados ornamentos, aún así, fui incorporando poco a poco algunos de estos adornos, como fueron el reloj, el calendario con movimientos, pues me pareció muy original y de hecho, igual que el reloj me parece útil a la hora de trabajar dentro del blog, el enlace que hice al blog de la asignatura fue por comodidad, para de esta manera acceder de uno a otro sin problemas.

Las entradas las decidí ordenar por meses, pues me parece que es la mejor forma detener el trabajo organizado, es una manera de tener un control de las entradas que se van haciendo a lo largo del curso.

Con respecto a los usuarios on-line, al tener los blogs abiertos a todo el mundo, nos ofrecen tener la oportunidad de conocer otras formas de trabajo, otras ideas originales que nos ofrece esta herramienta de aprendizaje, personalmente he recibido comentarios en mis entradas de personas de muchos sitios, que les han interesado la entrada, por ello considero el blog como una herramienta de gran importancia en el proceso de enseñanza aprendizaje, donde todos podemos participar de todos y aprender los unos de los otros.

En mi experiencia con el blog no he incorporado un foro, aunque se por experiencia de otras asignaturas o cursos on-line en los que he participado que son importantes, son una manera interesante de compartí información y resolver dudas.


Blogroll: Un blogroll es una colección de enlaces de blogs, normalmente presentado en una columna lateral de la página web.

La política de comentarios se realiza con objeto de concretar un poco cuales serían los aspectos para poder favorecer diálogos, comentarios… en un ambiente normal, distendido tanto para las personas que visitan un determinado sitio como para los autores/as de los mismos. Como por ejemplo: expresar libremente su opinión sobre un tema siempre que se haga de forma respetuosa y dentro de lo establecido, los comentarios con insultos, no serán publicados, etc.

Licencias CCC: Es el derecho del autor de publicar sus comentarios.

La estructura de mi blog es una estructura ordenada de manera cronológica, siempre teniendo en cuenta el ritmo de clase y sus dinámicas, introduciendo entradas relacionadas con los temas particulares de la asignatura, así como tendiendo siempre la intención de llevar a cabo una estructura lógica y concretada.

Códigos embed: El código embbeded es una secuencia de texto que encontrarás en todos los sitios Web, que permiten ver y compartir vídeos a los usuarios.
Particularmente no he puesto ninguno en mi blog, pienso que son interesante para compartir con los compañeros, aprendemos de los ejemplos y con ellos podemos ver las teorías de una manera más práctica.

Tags: Etiquetas. Las tags también se conocen como “palabras clave”, como su nombre indica son palabras que nos dan la clave de lo que podemos encontrar si pinchamos en ellas. Facilitan nuestro acceso a cualquier página y permiten que podamos movernos dentro de ésta. Las Tags están en todos nuestros blog, hemos tenido que conocerlas para conseguir el aprendizaje y seguir el ritmo que la asignatura he requerido a lo largo del curso.

Código deontológico de la ciudadanía digital: Es un código de normas básicas para el espacio digital. Me parece muy correcto que exístan este tipo de normas para llevar a cabo un trabajo organizado, en el que exista un respeto al trabajo de los demás, hay que ser consciente de lo que conlleva estas herramientas digitales y saber trabajar con ellas siempre respetando las normas establecidas.

Publicaciones: Las publicaciones que se hacen en los blog deben de ser de interés en todo momento, debemos de ser conscientes de lo que publicamos y siempre intentando ser claros, conscientes de la información de damos a las personas que visitan nuestro blog, de hecho las publicaciones pueden dar un punto de vista crítico o en cambio proporcionar una información básica para el conocimiento del tema que se esté tratando.

Share alike: es una licencia para compartir con los demás nuestro trabajo…es interesante como podemos interactuar con los demás, como podemos ofrecer nuestro conocimiento a los demás al igual que podemos nosotros podemos aprender del trabajo de otros. Es interesante como a través de la red podemos compartir tanta información y podemos elegir la que nos convenga en cada momento.

Wikis: es un sitio web cuyas páginas web pueden ser editadas por múltiples lectores a través del navegador web. Los usuarios pueden crear, modificar o borrar un mismo texto que comparten. Los textos o "páginas wiki" tienen títulos únicos. Si se escribe el título de una "página-wiki" en algún lugar del wiki, esta palabra se convierte en un "enlace web" (o "link") a la página web.
Este instrumento lo hemos utilizado en clase para la historia conjunta, fue una experiencia nueva, novedosa, en la que participamos un gran número de alumnos del aula y que fuimos trabajando poco a poco y cada uno de manera individual le ha ido dando forma a la historia.

Kerneblog: Es una herramienta a través de la cual se puede aprender y compartir en la red.
El acceso a la información digital nos ha exigido nuevos saberes. Hemos aprendido a utilizar contenidos y a construir con ellos conocimiento que además, con el trabajo o “objeto de aprendizaje” final vamos a poder comunicar.
Eta forma de aprendizaje y dinámicas nos han obligado a aprender nuevos saberes, por ello hemos conocido nuevas palabras, un nuevo lenguaje adecuado con las nuevas tecnologías y una nueva forma de ver, entender y adecuar los contenidos que hemos visto en clase a esta nueva herramienta de trabajo a la que nos hemos enfrentado.
Todos los contenidos que hemos visto en la asignatura lo hemos hecho desde un punto de vista digital, siempre tratando de adaptarnos a esta forma de aprendizaje colaborativo, conjunto y de síntesis, intentando seleccionar la información correcta y trasmitirla a través del blog.

Nativos digitales o inmigrante : Me considero claramente inmigrante digital, esta asignatura para mí en un principio fue un reto, el cual he ido superando y por supuesto en el cual me quedaré, ha sido una experiencia muy beneficiosa, que me ha facilitado mucho el trabajo.
RSS: es un sencillo formato de datos que es utilizado para redifundir contenidos a suscriptores de un sitio web. El formato permite distribuir contenido sin necesidad de un navegador, utilizando un software diseñado para leer estos contenidos RSS (agregador). A pesar de eso, es posible utilizar el mismo navegador para ver los contenidos RSS. Las últimas versiones de los principales navegadores permiten leer los RSS sin necesidad de software adicional.

Webquest: Una WebQuest consiste en investigación guiada, con recursos principalmente procedentes de Internet, que obliga a la utilización de habilidades cognitivas elevadas, prevé el trabajo cooperativo y la autonomía de los alumnos e incluye una evaluación autentica, cada vez son más utilizadas como recurso didáctico por los profesores, puesto que permiten el abordaje de habilidades de manejo de información, propias del Modelo curricular cognitivo respondiendo así a la meta educativa del aprender a conocer postuladas por la UNESCO frente al desafío de educar en una sociedad altamente informatizada.

Una WebQuest se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior. Se trata de hacer algo con la información. El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la resolución de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis. La tarea debe consistir en algo más que en contestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla.

Tenemos mapas conceptuales; Organizando conocimientos. Los mapas conceptuales, desde mi punto de vista son una herramienta muy importante para sintetizar información, son un buen método para estudiar; es una forma fácil de recoger toda la información de un texto a través de conceptos claves que nos pueden facilitar el entendimiento de dicho texto. A lo largo de la asignatura en algún momento nos hemos dedicado a estudiar los mapas conceptuales, de hecho, conozco bastante bien un programa informático (CEMAP) que facilita su realización, que también lo vimos en clase.

En relación con los contenidos, las entradas realizadas en el blog, la forma de organizarla, así como los vídeos, imágenes…incorporados a las entradas merecen una completa explicación, por lo tanto, empecemos con los contenidos tratados en las asignaturas.
Podemos hablar en un primer lugar a manera de bloque, todo lo relacionado con el tiempo y el espacio, temas a los que les dedicamos bastante tiempo, más adelante seguimos con temas como los de cultura, el concepto de líder, así como autores, entre los que tenemos que destacar a Max Weber, Elthon Mayo o Maslow.

Conceptos claves como los de planificación, el estudio de las organizaciones educativas, las organizaciones educativas del futuro, la Teoría de Sistemas de Bertalanffy.

Continuamos con las funciones del consejo escolar, del claustro, con sus correspondiente representaciones, conocimos lo que es un plan anual de centro, así como, sus finalidades educativas, una vez aclarados estos conceptos, nos adentramos en las tribu urbanas y tras ellas el micropoder, la educación para la ciudadanía, la universidad de futuro y la micropolítica.
Una vez hecho un resumen (ya que sería muy extenso completar todos los contenidos) de los contenidos tratados en la asignatura, nos centraremos en las dinámicas que hemos llevado a cabo, la forma de trabajar que hemos llevado a cabo.

Al principio nos centrábamos de manera muy clara en una estructura de dinámicas de “antes, durante y después” conforme fue avanzando el curso, estas dinámicas fueron perdiendo su estructura y completábamos nuestras entradas con lo que trabajábamos en clase, al menos de manera personal fue transcurriendo así.

Hemos trabajado dinámicas, análisis de textos como “Juegos sin Jaulas” que me pareció muy interesante, hemos completado nuestro aprendizaje con el visionado de tres películas a lo largo del curso, así como las representaciones que han tenido lugar en la última fase del curso, dando lugar a una actividad práctica y activa donde todos hicimos los posible por aplicar la teoría a un caso práctico. A lo largo del curso hemos comentado imágenes hemos visto vídeos y hemos aprovechado la forma de aprender de manera interactiva, por lo cual, hemos podido conocer el trabajo de nuestros compañeros a través de sus blog y hemos podido aprender de ellos de manera interactiva.

Las entradas totales que he realizado a la largo del curso han sido 46, de ellas las divido en antes durantes y depues según estemos trabajando en clase. De manera general las entradas están hechas con un orden cronológico semanal, según la asistencia a clase de cada semana, he ido completando las entradas y el trabajo de mi blog.

Entre todas las entradas, las he dividido en 7 antes, 34 durantes y 5 despues; he añadido 4 enlaces de los que he hablado al principio de la autoevaluación y 23 imágenes referidas a los diferentes temas de nuestra actuación.

El tiempo que he estimado por cada entrada no es delimitado con precisión, puesto que cada una de ellas ha requerido una búsqueda de información diferente, puedo decir, que está entre los treinta minutos y la hora y media por entrada, dependiendo siempre del tipo de tema al que nos enfrentamos, siempre teniendo en cuenta el tiempo de las clases y el tiempo que ha llevado el trabajo de casa.
Desde una visión crítica, pienso que ha sido un laborioso trabajo al que le he dedicado bastante tiempo, siendo siempre coherente con el tipo de información que he intentado exponer en mis entradas, he intentado dar una visión personal en todas las que me lo permitían y ser crítica con la información recogida.

Ha sido un trabajo continuo que ha merecido la pena, sinceramente, ha sido un trabajo duro, pero beneficioso, pues hemos aprendido de manera diferente un temario que se ha hecho muy ameno y porque gracias a esta asignatura hemos conocido una herramienta digital y hemos podido avanzar en esta ciudad del conocimiento en la que nos encontramos y en la que no debemos quedarnos atrás.

Como puntos a mejorar, pienso que sería conveniente llevar la asignatura de una manera más ordenada, pues ha habido momentos en los que sinceramente me he perdido, tanto de contenidos como de actividades, por lo demás pienso que ha sido una buena experiencia la interactuación con mis compañeros, hemos aprendido los unos de los otros y hemos conocido una nueva forma de aprendizaje que no estábamos acostumbrados a trabajar con ella.

Sin más un cordial saludo, ha sido un placer. Mayte.

2ª REPRESENTACIÓN, VIDEO DIGITAL

El video digital es un tipo de sistema de grabación de video que funciona usando una representación digital de la señal de vídeo, en vez de analógica.
Este tipo de herramientas facilita mucho el aprendizaje, es una novedosa manera de conocer otros puntos de vista de la teoría, hacerla más práctica y real, con este tipo de actividades nos invitan hacer un contraste de opiniones, una crítica de la representación que se esté estudiando en el momento.

En la representación que hemos hecho en clase, se han tratado dos temas perfectamente delimitados, el tema del bulling y el tema de la nueva asignatura de Educación para la Ciudadanía. Estas temáticas nos han ayudado a presenciar de una manera activa la situación que podría estar viviendo cualquier centro actualmente.

La representación desde mi punto de vista como observadora a tocado temas muy concretos, me ha parecido una representación interesante, y además mas perfeccionada que la primera representación, ha sido más profesional…se han tratado temas mas delimitados.

Desde mi punto de vista de observadora, pienso que es una actividad muy activa la del video digital, es una manera muy agradable de aprender, es importante siempre tener en cuenta la teoría en toda actividad práctica realizada en clase.

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA

La clase del martes la dedicamos al tema de "Educación para la Ciudadanía", comenzamos definiendo las siguentes palabras:

Respeto: Respeto a la familia, al superior, a las instituciones.

Tolerancia: Ser capaz de convivir con unas situaciones con las que no estas deacuerdo.

Solidaridad: Todo el ser humano nazca donde nazca tenga los mismos derechos.

Justicia: el conjunto de reglas y normas que establecen un marco adecuado para las relaciones entre personas e instituciones, autorizando, prohibiendo y permitiendo acciones específicas en la interacción de individuos e instituciones.

Igualdad: es una situación social según el cual las personas tienen las mismas oportunidades o derechos en algún aspecto.

Ayuda mutua: es un término que describe la cooperación, reciprocidad, y el trabajo en equipo que en el plano económico y político es uno de los principales enunciados del anarquismo. Suele significar el intercambio recíproco y voluntario de recursos, habilidades y servicios por un beneficio mutuo entre ambas partes.

Cooperación: La cooperación consiste en el trabajo en común llevado a cabo por parte de un grupo de personas o entidades mayores hacia un objetivo compartido, generalmente usando métodos también comunes, en lugar de trabajar de forma separada en competición.

Cultura de la paz: La cultura de la paz consiste en una serie de valores, actitudes y comportamientos que rechazan la violencia y previenen los conflictos tratando de atacar sus causas para solucionar los problemas mediante el diálogo y la negociación entre las personas, los grupos y las naciones.

Disciplina: la obligación que tienen los ciudadanos de seguir un código de conducta conocido por lo general como reglamento de convivencia.

Respeto al superior: Respetar a alguien es tratarlo de acuerdo a su dignidad. Esta dignidad propia requiere de los demás un comportamiento adecuado, de modo que las faltas de respeto voluntarias son una injusticia, por incumplimiento de ese deber. En cambio, donde hay respeto reina un ambiente cordial y amable, propio de la caridad.

Caridad: consistente en el amor desinteresado hacia los demás.

Orden: la evidencia coherente de un medio capaz de transaccionar con objetos. El orden se suele traducir en una recepción de información que, con un sistema compatible de interpretación, le proporcionará el armónico necesario para su estímulo, bien en forma de motivación, de reacción o consecuencia compatible al orden interpretado.

Excelencia: forjar una sociedad más justa y digna, humana y fraterna.

Derecho humano: libertades, facultades, instituciones o reivindicaciones relativas a bienes primarios o básico que incluyen a toda persona, por el mero hecho de su condición humana, para la garantía de una vida digna.

Dignidad: el reconocimiento de la persona como ser digno de respeto. Toda persona tiene que reconocer las diferencias de cada persona además de tolerarlas para que así la persona digna se sienta libre, entiende las bases que le permiten actuar consecuentemente y por lo tanto se considera capaz de desarrollar cualquier trabajo bien fundamentado. Demuestra su dignidad por su capacidad de ser virtuoso en sus actos. La dignidad es el resultado del buen equilibrio emocional.

Responsbilidad propia: como la virtud de ser la causa de los propios actos, es decir, de ser libre.

Colaboración en el centro: se refiere abstractamente a todo proceso en donde se involucre el trabajo de varias personas en conjunto. Como un aspecto intrínseco de la sociedad humana, se aplica en diversos contextos como la ciencia, el arte, la educación y negocios. Está muy relacionado con la cooperación y la coordinación.

Relación padre-profesorado: puede referirse a una multitud de interacciones sociales, reguladas por normas sociales, entre dos o más personas, en este caso padre profesor, teniendo cada una una posición social y realizando un papel social.

La asignatura "Educación para la Ciudadanía" se da en Educación Primaria y en Educación Secundaria; esta asignatura propone un modelo de relaciones basado en el reconocimiento de la dignidad de todas las personas, del respeto al otro aunque mantenga opiniones y creencias distintas a las propias, de la diversidad y los derechos de las personas.

Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos es el nombre de una asignatura diseñada para el último ciclo de la Educación Primaria y toda la Secundaria en España por el Parlamento Español (viene fijada por la Ley Orgánica de Educación), y que consiste en la enseñanza de los valores democráticos y constitucionales.
La asignatura pretende cumplir una recomendación del Consejo de Europa en el año 2002, cuyo objetivo es el de "promover una sociedad libre, tolerante y justa y que contribuya, junto con las demás actividades de la Organización, a defender los valores y principios de la libertad, el pluralismo, los derechos humanos y el imperio de la ley, que son los fundamentos de la democracia".

MICROPOLÍTICA EDUCATIVA, CIBERACTIVISTMO, REDES SOCIALES...

La primera parte de la clase de hoy se ha dedicado a todo lo que conlleva la realización de la autoevaluacion que tenemos que hacer del trabajo de la asignatura a lo largo del año, como un trabajo completo, visto desde un punto de vista personal así como la calificación que desde nuestro trabajo pensamos que merecemos.

La segunda parte de la clase la hemos dedicado a la entrada que corresponde al día de hoy, en la que podemos encontrar un texto y a través de éste dar respuesta a una serie de preguntas, que se han adjudicado una por grupo, por ello, podemos encontrar la pregunta numero cuatro que es la que nos ha correspondido al grupo, en el blog grupal, de esta manera, me voy a centrar en hacer un compendio de la informacion que se nos proporciona la entrada de hoy.

En primer lugar, las palabras claves que hemos visto sobre la entrada son las siguientes:

Redes sociales: Las redes sociales están de moda y empiezan a llegar a las empresas. Se trata de herramientas colaborativas en las que sólo se busca la comunicación e intercambio de opiniones entre desarrolladores, aunque Internet las ha extendido también a ciertos clientes.

Micropoder: La fuerza del ciudadano en la era digital.

Estoy totalmente de acuerdo con influencia que ejercen las nuevas tecnologías en los procesos de ensenñanza-aprendizaje, como nos beneficiamos de las evoluciones que se estan sucediendo en la sociedad que nos encontramos, cómo debemos de ir evolucionando a la vez que ésta e ir adaptandonos a las nueva técnicas que internet nos porporciona, tanto para mejorar como futuros profesionales de la educación, así como alumnos, aportandonos muevos métodos de enseñanza con los que mejorar nuestras relaciones sociales, brindándonos tambien una nueva forma de organización de nuestro tiempo y lugar de trabajo.

La sociedad del conocimiento, nos aporta nuevas tecnicas, nuevas formas de trabajo que nos ayuda a la hora de trabajar, de ponernos en contacto con otras partes del mundo así como a ser personas con más recursos.

Un autor que trata el tema y nos presenta la entrada de hoy es David Ugarte:

David de Ugarte es la cabeza visible del Movimiento Ciberpunk. Escritor y economista, experto en Redes, y autor del libro 11 M, redes para ganar una guerra. También escribió una novela por entregas para móviles en donde predijo los horribles atentados de aquel día. Junto a él, trabajan una serie de jóvenes universitarios que forman parte de la nueva inteligencia. Generación XXI ha querido dar a conocer este fenómeno cultural que va mucho más allá de la Red… Con él hablamos de identidad, conflictos, libertarismo, estructuras sociales, viejos y nuevos mundos: Porvenir.

EDUCACION PARA LA CIUDADANÍA

Educación para la Ciudadanía es el nombre de una asignatura diseñada para el último ciclo de la Educación Primaria y toda la Secundaria en España por el Parlamento Español (viene fijada por la Ley Orgánica de Educación), y que consiste en la enseñanza de los valores democráticos y constitucionales.

Una vez conocidos todos los entresijos que conlleva la nueva asignatura "Eduación para la ciudadanía", reconozco en gran parte mi rechazo hacia ella, la polémica que ha causado ha sido bastante grande en todos los ámbitos educativos, familiares y pólíticos.

La formación en valores debería haberse implantado en todo el sistema educativo, en todos los cursos y asignaturas, pero de forma transversal. Porque los alumnos han de aprender a apreciar los valores democráticos en todos los cursos y en todas las asignaturas. ¿Acaso en matemáticas vale la injusticia o la intolerancia?

Estoy muy deacuerdo con que la misión del Estado no es transmitir valores sino apoyar a las familias y facilitar su derecho a elegir el tipo de educación que desean para sus hijos.

La Educación para la Ciudadanía supone un grave perjuicio en la educación de los alumnos cuando se pretende imponer “valores oficiales”, en lugar de aquellos que creemos son comunes a toda la sociedad: la verdad, la solidaridad, la justicia, el respeto, el asociacionismo, el valor del trabajo y del esfuerzo, la honestidad política social o individual.

Estos son algunos de los puntos que me parecen que hacen muy buena referencia, además de que representan muy bien el sentimiento de rechazo hacia esta nueva asignatura recogiendo en varios apartados los puntos más importantes que trata en educación.

MICROPODER

El MICROPODER es la fuerza del ser humano en la era digital.

A continuación adjunto una dirección donde podeis encontrar un artículo de el País en el que se habla del micropoder desde una interesante visión: http://www.blogger.com/post-create.g?blogID=7649025947326692448

La siguiente direccion es un blog donde se pueden sacar conclusiones importantes sobre el termino de Micropoder:

http://javiercremades.blogs.com/mi_weblog/2007/06/ciudadano_polit.html

TRIBUS URBANAS

las tribus urbanas son grupos de personas (mayormente jóvenes) cuyas asociaciones están basadas en un mismo estilo de vida o actividades, tambien son el resultado de las personas que se dividen de la sociedad y forman grupos urbanos.

Las subculturas como tribus urbanas son más comunes en las grandes urbes, donde la complejidad y el inmenso tamaño de la ciudad y la sociedad crean una sensación de alienación o aislamiento del nivel individual. Esto, en efecto, puede conducir a la formación (oficial o no oficial) de tribus urbanas cuyos miembros están unidos bajo un conjunto de características, pensamientos, modas e intereses comunes para formar una pequeña comunidad relativamente pequeña, pero con una identidad propia.

Algunos críticos y analistas aseguran que el fenómeno de las tribus urbanas no es nada más que la búsqueda de los jóvenes por aquella identidad tan añorada. Cuando un joven se integra a una sociedad que posee las mismas tendencias modas y pensamientos que el, este se sentirá identificado tanto con el grupo como sus símbolos y modas, y probablemente sentirá repulsión hacia un grupo de tendencias opuestas , lo cual podría llevar a la violencia.

Las tribus urbanas que existen actualmente:

- Punk.

- Hippies.

- Raperos.

- Skaters

- Mods.

- Siniestros.

- Lolailos.

- Heavis.

- Hardcores.

- Pijos.

- Grunges.

- Rockers.

- Decorers.

- Cogals

- Cosplayers.

- Gothic lolitas.

- Otakus.

- Bosozoku.

- Pelolais.

- Dinkis.

- Harajuku.

- Rude Boy.

- Wannabe.

- Pokemonas.

- Frikis.

- Poseur.

- Canis.